《我心中的木棉花》教案

授课年级

八年级

课  时

一课时

课 型

中国写意花鸟画

教材版本

岭南美术出版社

教学准备

教具：

    1、木棉花图片，木棉花结构示意图，画木棉花步骤图，传统媒介和新媒介等。

2、    2、国画工具（笔：狼毫和羊毫各一支。纸：生宣纸数张，墨汁，国画颜料，水桶，书画毡）。

3、中型展示板。

4、透明胶与剪刀。

学具：

1、国画工具笔：（狼毫和羊毫各一支。纸：生宣纸数张，墨汁，国

画颜料，水桶，书画毡）。

2、收集木棉花图片数张。

作业内容

以木棉花为内容画一幅习作。

注意事项

丰富视觉、触觉和审美经验，陶冶高尚情操，完善人格，了解当代中国画发展的态势。

教学策略

1、通过多元化媒体软件创设创作情景，渲染气氛。

2、通过教师讲解，示范，学生分组练习，使学生熟识写意木棉花绘画技法。

3、激发学生自主学习中国画的兴趣。增强了学生自主继承和发扬祖国传统艺术责任感。

教学思路

赏花——赏画——画花——评画

教学目标

1、知识与技能目标：引导学生观察木棉花生活特性和分析木棉花结构示意图。

方法与过程目标：引导学生认识中国写意画的技巧，感受中国画的独特魅力。

3、情感态度与价值观目标：体会中国画的特点，增强学生的民族自豪感，达到热爱祖国传统艺术，自主继承和发扬祖国传统艺术。

教学重点

木棉花的写意画法。

教学难点

中国画的运笔，水和色掌握。

教学理念

 美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

   学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

教材分析

  本课是上一节课的延伸与发展，学生在掌握笔墨变化的基础上，通过写意木棉花来加深对中国画的体验。

本课是从欣赏生活中的木棉花到画家笔下的木棉花，再到自己动手画木棉花的过程。

    在每个教学环节中教师应注意启发学生的感受，提示学生要抓住木棉花的结构特征，表现木棉花的独特的气质。

本课属于“造型 表现”的学习领域，教学重点在于掌握和灵活运用笔、墨、色、水的技巧。但值得注意是，中国写意技巧是一项高度熟练才能获得的技巧，看似不经意的寥寥几笔，确实是画家数十年的艰辛练笔的结果。所以教师教学不能一味要求学生达到纯熟的技巧程度，而应该让学生用心体会笔情，培养对中国画的学习兴趣。

本课选择木棉花作为载体，因为木棉花生长在南方，我们校园也种植有木棉花，学生比较熟识。当然木棉花也是画家喜欢表现的题材之一。如课本13页陈永锵的《火树》将木棉花艺术化，找到了一种非常精彩的表现方法，把树、干、枝、花，以及周围的环境构成了一个属于自己的木棉。

    教师可通过实物欣赏，感受画家心中的木棉花，从而激发出学生心中的一幅木棉花。通过教师讲解、示范，学生更直观的理解用笔、墨，色、水技巧和尝试学习如何构建画面的结构。在创作表现时侧重引导学生体会自己的情感，尝试多种构图。

对象分析

1，动手能力：

   教师边讲边示范技法，学生更直接的理解运笔，灵活运用侧锋、中锋，卧锋等笔法并进行的大胆尝试。

2，学生的生活经验：

   男女学生对花卉的情感有一定的差异，教师在教学过程中要注意因势利导，注意激发男生对木棉花的喜爱，对女生则注重引导其表达心中的情感。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

课

前

准

备

1、木棉花结构示意图，画木棉花步骤图，画家作品图片，传统媒介和新媒介。

2、音乐（如古筝名曲或与歌颂木棉花音乐等）。

1、将班分成10小组。

2、分组收集有关木棉花资料和图片。

1、培养学生多渠道的信息能力，引发学生自主学习的兴趣,提早进入学习情境。

2、积极参与小组讨论活动，增强团结协作精神。

（二）

课

堂

引

入

一）、教师播放《木棉花开》进入听音乐赏花环节。（约1分钟）

  师生互动（约2分钟）

教师问：

   1、木棉花是什么颜色的？

生答：红色

师：红色是暖色，有温暖的感觉，象征着热情象征着积极向上。

教师问：木棉花像什么？

生答：像五角星星，像喇叭，像手掌……     

 老师总结：

1、木棉花的习性。

木棉花长在南方。它是先开花后长叶的植物。因为花肥硕大，坠落时也是分外豪情，“啪”的一声直到地上，不沾尘土，不改花色。有“英雄花”的美称，被选为广州市市花。

木棉花的引申意义。

木棉花高花红。我们观赏它需要仰望，因此引发出许多关于自强不息、积极向上，从容不迫的人生思考。

1、学生观看《木棉花开》进入听音乐赏花环节。

2、感受木棉花的品格。

3、分小组讨论老师提出的问题并选派代表回答问题，发表自己的感受。

1、提供多种文化创设视觉情境，为学生提供近距离反季节欣赏木棉花。

2、提供动感视觉创设问题情境，师生互动，交流探讨，激发学生的好奇心。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（三）

课

堂

发

展

一）、1、教师播放《画家作品》进入听音乐赏画环节。（约1分钟）

 欣赏：（约2分钟）

    1、 陈永锵先生简介。

生平：

他是岭南画派纪念馆馆长。

个性：

他生于岭南，长与岭南，一生钟情木棉。这位老艺术家的生命里有着与木棉花相同品格：中正刚直，鲜活饱满，洋溢着一股浩然正气。

作品特点：

其笔下的木棉，不仅仅是树与花，而是对生命与精神思索和礼赞。所画出来木棉花是画家

我心中的木棉花。（字幕）

   表象画植物，实在赞扬与植物相同品格。这一特点是我们中国画独有的特点。“借物抒情，托物言志”。 （字幕）

2、播放《木棉花结构示意图》（约1分钟）

老师讲解：（约2分钟）

花瓣： 5瓣，外面尖尖的像星星，颜色（从外到内，都是红色，是有深到浅的一种渐变。）

花蕊：密而都多，外面两层是雌蕊，最里面的是雄蕊。

花苞：

花蕾：

   枝干：

1、学生进入听音乐赏画环节。

   欣赏画家陈永锵《火树》图。感受中国画特有的表现手法。

2、感受木棉花的浩然正气品格，从而萌发自己心中的木棉花。

1、直观法和讲授相结合的教学方法。

2、培养学生的审美能力，观察分析能力，感受中国写意花鸟画的魅力，增强民族自豪感。

3、达到热爱自己祖国文化，积极向上的学习生活激情。

（三）

课

堂

发

展

二）教师示范：（约10分钟）

   教师作画示范：

1、用炭笔在宣纸上地位。定出主干的走势，花朵的位置。

（一支木棉的花、花蕊，花苞的位置和朝向。提醒学生可以参考课本的和老师的。）

2、脱笔运笔模拟练习。

（画花瓣与花托的技巧。）

3、毛笔的沾色顺序和与下笔技巧。

4、花瓣的画法，突出中国画的用笔用色、用水的情趣。

（由花托拖着，要注意前与后，聚与散。不要平均，不要一条线排列。可以考虑朝左，右朝向，但不能朝下。）

5、可添加小鸟，落款盖章，把要表达的意思用简单的诗词表达出来，但不能喧宾夺主。

三）学生创作表现（20分钟）

作业：以木棉花为内容画一幅习作。

播放《木棉花开》学生进入赏花绘画环节。

1、听讲，了解木棉花的结构特征，为画木棉做准备。

2、观察，欣赏，讨论讲体会。

3、听讲，注意体会技法的要领，不能理解的地方及时提问讨论。

所需要的颜色：

花瓣：朱磦，大红，曙红，

花蕊：藤黄，绿

花托：赭石，花青，墨汁

1、讲授法，培养学生认真观察分析的能力。

（三）

课

堂

发

展

1、学生进入自主创作的状态。播放《木棉花作画步骤图》

2、老师辅导学生调色和运笔。  

3、鼓励两个以上的学生完成老师的作品。

提醒：A、引导学生用写意画法去表现木棉花。

   B、提醒学生注意蘸点色和下笔的先后顺序。

   C、强调中国画的中锋，侧锋，卧锋的用笔方法。

   D、落款盖章是中国画不可少的一部分。

学生进入赏花绘画环节。

学生进入作业环节

1、分小组进行创作表现。

2、讨论、构思，选择所需要的材料，设定创新方案。

3、小组成员合作完成作品。

4、小组选派代表到展示板完成作品。

1、培养学生多元的审美视觉。敏锐的洞察感受能力，合作探讨的能力、并体会大胆创新的乐趣。

2、增强学生自信心，养成健康人格。

四）、评价反思（约4分钟）

进入评画环节 。

学生进入评画的环节。学生自评，互评，并写下感受。

表扬大胆交流的学生。培养学生反思的学习习惯。

评价工具：

能否欣赏木棉花独特的美？

能否用富于变化的笔墨水色表现木棉花？

能否通过画木棉花现自己的笔墨的情趣？

能否和同学分享成果？

（四）

课

后

延

伸

将完成的木棉花习作结合到收集的木棉花图片粘贴到展示板上，举办一次小型展览。（约2分钟）

一种静态的评价方式，课堂融入生活的情景，引导学生对民族传统艺术的继承和发展进行关怀和思考。

（五）

预

计

效

果

大多数学生能用富于变化的色彩，用中国画技巧表现木棉花。少数同学能较好地运用中国画绘画工具把握蘸色运笔的技巧，并表现木棉花独特的气质。

(六)

教

学

反

思