小议初中化学教学中学习兴趣的培养

阳江市第二中学  林进暖

摘 要：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，努力培养学生学习的兴趣，使学生享受学习的乐趣，由此提高课堂教学效率。文章从诱导、激发、强化、巩固、提升等几方面对初中化学教学中学习兴趣的培养进行分析探讨。

关键词：初中化学  学习兴趣  培养途径

学生的学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力最重要的源泉。没有良好持久的学习兴趣，是很难学好化学的。下面，笔者结合十多年的教学体会，谈谈初中化学教学中学习兴趣的培养。

一、确立学生在课堂中的主体地位，诱导学生学习兴趣

课堂教学是老师教、学生学的双边的活动。应该确立学生在课堂的主体地位，以教师为主导，使课堂能够师生互动，融洽和谐进行。现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者和指导者，仅起引导作用。在初中化学教学中，学生要学好化学，必须依靠学生在老师的引导下自己去认真学习。教学实践告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣就高，课堂气氛也会很活跃，学生能够在轻松愉快的氛围中接受知识，把课堂学习当成一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。课堂上注意师生互动，生生互动; 课后经常深入学生当中和学生谈心，了解他们的学习情况和生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。

二、上好实验课，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，利用实验提高学生学习兴趣是培养学生热爱化学学科的重要途径。如在化学第一节课时，笔者做了“烧不坏的手帕”这个实验，把手帕浸入酒精中，然后在酒精灯上点燃，火焰熄灭后，手帕安然无恙。学生急于了解手帕没有被烧坏的原因，渴望得到有关的化学知识。学生在第一次化学课堂就对化学产生浓厚的兴趣。教师就可以引出：什么是化学，为什么要学习化学，怎样学好化学等一系列问题，以进一步激发学生的学习兴趣。又如，在有关二氧化碳的溶解性和化学性质课堂上，笔者用一个软饮料瓶收集满二氧化碳，然后在其中倒入适量的水，塞紧瓶塞，振荡，结果饮料瓶变瘪了。这也激发了学生的好奇心，教师利用学生的这一好奇心进一步讲述了二氧化碳可溶于水的知识。接着用紫色石蕊试液进行对比测试，学生很容易得出了二氧化碳溶于水发生了化学反应，生成了碳酸这个结论，学生对印象深刻。

化学对初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。为此，教师要认真做好每一个演示实验也可以把演示实验改由学生上讲台来做。实验课就能形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如，在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，直接用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生从观察到的现象得出鉴别氧气的方法。又如：在讲金属活动性顺序时，让四个学生分别用锌、镁、铁、铜四种金属与稀硫酸反应，学生通过观察实验现象的不同，总结出四种金属的活动性顺序，并解释问题：实验室制氢气为何不用镁、铁和铜而用锌的原因。这样的课堂学习，学生学得有趣、学得牢固。

三、开展课堂讨论，突破难点和知识分化点，强化学生学习兴趣

课堂教学中，结合学生生活实际提出问题，进行课堂讨论。如，让学生讨论桂林的山水为什么千奇百怪，溶洞是怎样形成的等问题，学生提出了各种答案。教师可补充实验：把二氧化碳通入澄清石灰水，待石灰水变浑浊又变澄清，然后再加热澄清溶液。学生通过观察这个实验，就能够自己解释以上的问题：这是难溶于水的碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水变成可溶的碳酸氢钙，而可溶的碳酸氢钙受热后又变成难溶于水的碳酸钙，即难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间在互相转化。桂林的山石中碳酸钙含量比其它地方高，经过千百万年的的变化，就自然变成了“甲天下”的桂林山水。另外，从生活中的物理现象“滴水石穿”讲到自然界中化学现象：“ 滴水石长”，桂林的石笋古柱就这样日复一日，年复一年地长高。并且由此得出日常生活中的硬水。泉水、井水等常是硬水。在水壶和锅炉里能形成锅垢，这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故。并且提出水的硬度高对生活和生产都有危害。洗涤用水如果硬度太高，不仅浪费肥泉，而且衣物也不易洗干净。长期饮用硬度很高或硬度过低的水，都不利于人体健康。因此，对硬水进行处理，以降低水的硬度是很重要的。通过这些讲解，学生的学习的兴趣会进一步加强，对碳酸钙与碳酸氢钙间的转化这一知识印象更深刻，同时也培养了学生热爱自然、热爱祖国的高尚情操。

初中化学的难点及知识分化点有：分子原子的结构、化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如在讲分子原子结构时，可借助多媒体进行教学，把微观世界显示在学生面前; 在讲化学用语中元素符号、化学式时，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式书写是否正确; 二查配平是否正确; 三查“等号”有没有写; 四查条件有没有标注; 五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结，形成知识网络。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

四、利用第二课堂，巩固学生学习兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”、“学校附近大气污染和水污染情况调查”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

五、重视兴趣的迁移，提升学生学习兴趣的层次

迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的各种影响。学习兴趣的迁移则指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。教师要在调查研究的基础上，了解学生的兴趣，再通过耐心教育使他们把兴趣迁移到初中化学的学习上来，形成学习的乐趣，从而更好地完成初中化学学习任务。

六、结 语

总之，学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力最重要的源泉。没有良好持久的学习兴趣，是很难学好化学的。因此，教师应重视培养学生学习化学的兴趣。

2013年6月

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