浅谈新课程的化学教学

阳江市第五中学  姚定芳

【摘要】：新课程的化学教学，以提高学生的科学素养为宗旨，全面体现《化学课程标准》，将创新的教学理念贯穿于教学的各个环节，创设让学生主动参与互动的教育情景，给每个学生提供思考、创造、实践和表现的机会，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度、方法和能力。只有注重教学创新，注重科学探究，注重素质教育，才有利于师生素质和教学质量的提高。 

【关键词】： 新课程 教学    创新    提高素质

社会在快速发展，人类在不断进步，基础教育迫切要求加快全面推进素质教育的步伐。因此，课程改革是时代的需要，教育改革是时代赋予教师新的使命。化学新课程是依据《化学课程标准》和在新的教育理念指导下进行编著的，是推进素质教育不可多得的好教材。教师正确把握好新课程的化学教学，实施教学创新，就能更好地落实新课标，有效推进素质教育。

一、新课程的化学教学，能充分体现新的教育思想。

新课程的化学教学，以提高学生的科学素养为宗旨，通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，经改编后的2012年版化学新课程比实验版化学新课程更加符合新课标的要求。教师通过空气、氧气、水、碳和碳的氧化物，常见的酸、碱、盐等身边的物质，还有分子、原子、元素及其化合物等重要化学知识的教学，全面满足学生学习和掌握化学知识和技能的需要，通过溶液、能源与资源、化学合成材料、化学与人体健康、保护环境等与社会和生活密切相关的化学知识，突出化学的应用性。教师再科学地安排二十五个探究活动、八个实验活动，充分给学生动手实践的机会，并合理地利用好四十八个讨论专题、三十五篇课外资料卡片以及化学、技术、社会、调查研究等共二十一项内容的教学，丰富课堂的教学内容，增强直观性、趣味性和知识性，不断开阔学生的视野，全面拓展学生的思维和实践空间，能充分体现新的教育思想。

二、创新课堂教学 ，有效激发学生的学习积极性。

 创新是教育改革的动力和灵魂，创新课堂教学是教育改革的根本保证。新课程的化学教学，将创新的教学理念贯穿于教学的各个环节。教师在落实新课程的化学教学目标上，突出学生的创新精神和各种能力的培养；在教学过程中，让学生充满好奇和兴致；在教学的组织上，创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在课堂上有敢想敢干和发言讨论的机会；在教学方法上，形式多样，灵活运用现代化教学技术和多媒体进行教学，展示宏观世界和微观世界，把古今中外的、自然的、社会的信息展现给学生，丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学效率，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使学生保持高度的学习热情，不断激发学生的学习积极性，有效培养学生掌握和运用知识的态度、方法和能力。

三、 师生互动教学，让学生主动发展。

 在新课程的化学教学中，教师通过引导学生质疑、猜想和讨论，创设让学生主动参与的教育情景，给每个学生提供思考、创造、表现的机会，激发学生的学习兴趣，促进师生的互动。如氧气性质的教学，首先教师和学生一起做深呼吸，学生通过呼吸可充分感受到氧气的真实存在，让人感觉好象处在一个神奇的物质世界里，课堂一下子活跃起来。紧接着展示一瓶空气和一瓶氧气，叫一名学生用带火星的木条分别伸进装有空气和氧气的集气瓶里，装有空气的瓶里木条火星不变，而装有氧气的瓶里木条火星复燃了，此时课堂气氛达到了高潮，学生个个跃跃欲试，余兴未尽，教师把握最佳时机提出问题，供学生讨论、交流。教师根据课堂的实际情况，适时对不同层次的学生加以不同的提示、辅导、帮助，全方位让学生参与动脑、动口、动手，在教与学的互动气氛中提出问题——引导分析——小组讨论——提问回答——进行评价。学生在一系列的教学过程中参与互动，自主学习，自我教育，达到主动发展。只有能让学生主动发展的课堂教学，才能满足社会发展对人才的多样化需求。

四、 注重活动与探究，培养学生的能力。

认识科学探究，理解科学探究，实践科学探究是基础教育改革的重要方面，是新课标的教学要求。注重活动与探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

如对人体吸入的空气和呼出气体的探究：

（一）提出问题: 人体吸入的空气和呼出的气体所含氧气、二氧化碳、水蒸气的多少？怎样用简单的实验验证 ？

（二）查找相关资料：（1）氧气可以助燃，（2）二氧化碳可以灭火，也可以使澄清的石灰水变浑浊，（3）水蒸气可以使白色无水硫酸铜变蓝。

（三）实验探究：学生在教师指导下，用燃着的木条、澄清的石灰水和白色无水硫酸铜分别对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验。

（四）得出结论：在充分讨论和分析的基础上得出相应结论。

通过提出问题——查找资料——动手实验——小组讨论——全体交流等环节的教学，使学生在提出问题上学会思考，在查找资料时学会分析，在动手实验中参与实践，在小组讨论中发散思维，在全体交流中锻炼口头表达能力 ，在拓展知识和掌握知识的同时各种能力都得到培养。

五、新课程的化学教学，可促进师资队伍素质的提高

新课程的化学教学，按照新课标的要求，把学生的发展作为课堂教学改革的起点和依据，确立学生的主体性地位，将学生视为具体的、有丰富个性的、不断发展的群体。其课程内容的开放性和自主探究，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，获得知识的途径由单一变为多元，大大超出了教材和教学参考资料的范围，使教师在课堂教学中深感自己的知识和能力不够，必须不断参加继续教育的学习，挖掘和掌握各种先进的现代教育技术和手段，在不断的学习中努力提高自己的专业水平。因此，新课程的化学教学，可有效地促进师资队伍素质的提高 。

六、教学实践反思。

课堂是流动的，课堂教学情景是复杂的，教学方法更是多样的，任何一种教学模式都不可能普遍适用，也不可能永久适用。因此，教师不能满足现状，应当经常反思自己的教学，回头审视过去教学的成功和不足，以探讨、研究的心态投入到今后的教学工作中，只有不断探索、不断追求，才能不断进步，不断提高。

【参考文献】

1、《 化学课程标准》北京师范大学出版社 （2011年版）

2、阎光亮等《课程改革简明读本》首都师范大学出版社2001.12

3、郑长龙《课程标准与教学大纲对比研究》东北师范大学出版社2003.5